以前修老莊課時，印象最深的是《莊子‧外物篇》中的一則寓言。
故事是說莊子因為家貧，只好向魏文侯借米，魏文侯卻回答道：「好，等我收齊了稅賦，再借你三百金好嗎？」
莊子就生氣的說：「昨天我在路上聽到呼救的聲音，仔細一看，原來是在車輒中有條鮒魚。我問牠是誰，牠自稱是東海之波臣，請我給牠一杯水活命。於是我告訴牠：『好，等我南遊吳越時，再引西江之水來接你好嗎？』鮒魚生氣的說：『我只要一杯水就能活命，依你之言，還不如上乾魚舖找我吧！』」
這寓言有何含意我一點也沒興趣，我想知道的只是為什麼莊子能聽懂魚說的話呢？
前天有機會上一個酷愛養魚的朋友家裡，終於親眼見到了她平日一再向我誇耀的寶貝──紅龍。
在碩大透明的魚缸中，邊緣鑲有彩色絢燦的日光燈管，底部是特殊設計的荷蘭水草，加上二十四小時不斷電的打氣裝備，更襯托出牠的華麗嬌貴。
然而儘管有著這麼大的缸，相對於牠長達兩尺的豐滿身軀，仍顯得窄了一些，迴轉翻身就更難了。
忽然我在牠肥厚的鰓鰭邊上，又發現了一隻只有巴掌大小，底色淺黃而外混鮮紅，全身佈滿著黑斑的金魚，悠游自在於龐然大物身後。好奇的好，眼光自然也就跟著那骯髒的小東西左右上下起來。
我好奇地問著：「紅龍我見過了，但這又叫什麼呢？」她笑了笑，回頭拿著篩子輕輕地說：「朱文錦。」
「名字蠻好聽的嗎？」
「還好啦！」
顯然這小東西身手還真靈活，她撈了好幾次都沒撈到。
「這算金魚嗎？」
「也可以這麼說，用鯽、金、鮒三種魚雜交生出來的，沒什麼看頭，是金魚中最賤的一種。」
「既然如此，你幹什麼養牠？」
「拜託！小管，你沒知識也要有點常識，沒常識也要懂得掩飾，誰會發瘋來養這種東西。」
「那為什麼會在你的魚缸裡？」
「先生，紅龍光吃飼料還不夠，還要吃些蟑螂等的小動物才行。但你叫我上哪去抓這麼多蟑螂，只好丟些朱文錦進去代替了；沒想到這傢伙命這麼大。好了，法網恢恢，這下你跑不掉了吧！」
朱文錦在她談笑間被撈出了魚缸，立刻掉進垃圾桶裡；雖然不認命地還在掙扎，嘴巴也仍舊奮力的一開一合，但顯然是剩沒多久可活了。
我不解的問著：「為什麼要撈出來丟掉？」
「這隻朱文錦太大了，紅龍沒法子吃，養在缸裡又要浪費飼料，當然要丟掉。」
我不服氣的又問了：「那紅龍吃的飼料更多，為什麼不撈紅龍出來丟掉？」
顯然她對我的愚昧加固執已有些不耐煩了，聲音也不像剛才那樣柔和：「大魚吃小魚，小魚吃小蝦，這叫物競天擇。」
但我還是追問道：「可是這隻朱文錦已經長得這麼大了，雖然吃不掉紅龍，但紅龍也吃不掉牠，就讓牠們和平相處不是很好嗎？」
她聽到這裡已嘟起了嘴不再說話，我知道依往例就是代表這話題不能繼續了。所以直到離開她家前，我都識趣的不曾再提到垃圾桶裡的那傢伙。
其實也難怪她會這麼想，因為我們從小就生活在兩個不同的世界裡。家庭背景的縣殊，固然也是原因之一；但最主要的隔閡，還是來自教育環境的差異。
從多年前國中實行的能力分班起，就將學生區分成了「前段班」與「後段班」；如今改成了自學方案，卻也只是將學生另外分為「班前段」與「班後段」而已。
唉！對保守的教育當局而言，換湯就已不易，想換藥自然是更別提了。
或許很多人都聽過這樣的高調，說什麼功課不好的學生，可以在其他方面多努力些，像是校內的秩序或整潔比賽等。
無奈放牛班與小放牛班裡的學生，對繁重的智育課程大多興趣不高，要他們乖乖坐在教室裡當然不易。至於整潔比賽就更難了，以我自己國中時的經驗為例，升學班因為要早自習、課後輔導等，所以校方分配給他們的清潔區域，大多是些走廊、樓梯等水泥地；而放牛班負責的卻都是無風三尺塵、有雨一身泥的化外之地。
長久下來，功課不好的學生，自然也就類化成操行、整潔、秩序，反正一切都不好的學生了。
國中畢業後，功課好的學生進高中，等著再上大學；差一點的自然就該去讀五專、乃至高職或就業了。
這種教育分流政策，原本是教育當局「因才施教」的理想結局，大多數他們眼中的「壞」學生也都認命了，可是偏偏又出了意外。
一群不安分的五專生，畢業後不乖乖去就業市場從事技術工作，反而熱中於插班大學；而且由近年的趨勢看來，不但轉學生在各大學中人數日增，連畢業典禮時獲獎的前幾名，大多也被轉學生囊括而去；尤其越冷門的科越是如此，逼得教育當局又祭出了限制專科生插班大學的法寶。
原本大多是高中聯考敗下陣來的五專生，何以又能在日後轉敗為勝呢？其實原因也不外以下三個：
首先，轉學生比原班生多讀了一年，年紀較大，有些男生還當過兵，打工乃至就業等人生經驗都較豐富，自然比高中異業生更成熟些。
另外，高中生為了聯考，經過三年的暗淡歲月，一旦如願進了大學，自然是如脫僵野馬，搞社團、辦活動、談戀愛乃至鬼混，個個忙得不亦樂乎；相反的，五專生對這些「小兒科」的遊戲，大概早都玩膩了，自然讀書會較專心些。
其次，高中教材為了適應聯考，所用的都是教育當局的「欽定本」，這種「一家之言」，在缺乏比較和監督下，不但禁錮了學生的推理思考，也剝奪了教師的教學改進。
尤其是這些「欽定本」的錯誤率還真不算低，編輯老爺們卻仗著「只此一家、別無分號」的霸權心態，要這些人認錯又談何容易呢？反觀五專生就沒有這種顧慮，只要有機會進入大學，當然更能得心應手了。
最後，也是最重要的，當然還是考試方法的不同。聯考用的是選擇題，考的科目又令人費解，像三民主義與考生能否進大學有何關聯呢？而插班考試用的是問答題，考的又是專業科目，當然更能拔擢人才了。
另外更重要的是，大一新生選擇科系時，很多人只是按往年排行依序照填，我還見過有位私立大學中文系的仁兄，讀的竟是自己填的第一百多個志願，要說他對中文有興趣，那天下還有公理嗎？
反觀插班考試時，大多數學校都規定只能填一個志願，所以讀的必是自己最想讀的，一些冷門科系更是如此，子曰：「知之者不好之者，好之者不如樂之者。」功課較好些自然也是應該的啊！
照說五專生插班大學後，如果表現得比來自高中的原班生好，教育當局應該樂觀其成才是。
不過，這種發展卻改變了原本「支配者」與「被支配者」的地位；教育當局原本要培養的是品種昂貴的紅龍，如今卻出現了漏網的雜種朱文錦，當然是大損其「主人」的面子，撈起來丟進垃圾桶也就不足為奇了。
但也別以為歧視五專生的做法，只是教育當局的專利。其實這種紅龍與朱文錦的差別心態，同樣存在於在野者心中；因為儘管政治立場有異，但其教育背景卻是一樣的。
就以一九九五年七月九日，在台北市新生南路上舉行的飆舞來說吧！陳水扁市長說年輕人剛考完試，讓他們輕鬆一下，所以堅持大張其鼓地封鎖道路，來實現其「快樂、希望」的競選承諾。
然而令人不解的是，七月九日所考完的只是公立高中聯考而已，緊接著五專、高職乃至私校聯招才陸續登場。
而根據教育當局的統計，北區公立高中聯招的錄取率僅有百分之二十六，敢問台北市政府的官員們，難道這些少數的「天之驕子」考完就算考完了，其他還在準備五專或高職聯考的考生，考完後是否也有機會在大馬路上飆一次呢？又為什麼不能等大家一起考完再來飆呢？
咳！從朋友家中回來後，我輾轉一夜都難眠，因為我始終忘不了那隻正在垃圾桶裡垂死掙扎的朱文錦，牠一開一合的嘴裡究竟在陳述著什麼？
我不是莊子，我不懂；但我敢保證，絕不會是「快樂、希望」吧？
原載《民眾日報》12.23，1995
故事是說莊子因為家貧，只好向魏文侯借米，魏文侯卻回答道：「好，等我收齊了稅賦，再借你三百金好嗎？」
莊子就生氣的說：「昨天我在路上聽到呼救的聲音，仔細一看，原來是在車輒中有條鮒魚。我問牠是誰，牠自稱是東海之波臣，請我給牠一杯水活命。於是我告訴牠：『好，等我南遊吳越時，再引西江之水來接你好嗎？』鮒魚生氣的說：『我只要一杯水就能活命，依你之言，還不如上乾魚舖找我吧！』」
這寓言有何含意我一點也沒興趣，我想知道的只是為什麼莊子能聽懂魚說的話呢？
前天有機會上一個酷愛養魚的朋友家裡，終於親眼見到了她平日一再向我誇耀的寶貝──紅龍。
在碩大透明的魚缸中，邊緣鑲有彩色絢燦的日光燈管，底部是特殊設計的荷蘭水草，加上二十四小時不斷電的打氣裝備，更襯托出牠的華麗嬌貴。
然而儘管有著這麼大的缸，相對於牠長達兩尺的豐滿身軀，仍顯得窄了一些，迴轉翻身就更難了。
忽然我在牠肥厚的鰓鰭邊上，又發現了一隻只有巴掌大小，底色淺黃而外混鮮紅，全身佈滿著黑斑的金魚，悠游自在於龐然大物身後。好奇的好，眼光自然也就跟著那骯髒的小東西左右上下起來。
我好奇地問著：「紅龍我見過了，但這又叫什麼呢？」她笑了笑，回頭拿著篩子輕輕地說：「朱文錦。」
「名字蠻好聽的嗎？」
「還好啦！」
顯然這小東西身手還真靈活，她撈了好幾次都沒撈到。
「這算金魚嗎？」
「也可以這麼說，用鯽、金、鮒三種魚雜交生出來的，沒什麼看頭，是金魚中最賤的一種。」
「既然如此，你幹什麼養牠？」
「拜託！小管，你沒知識也要有點常識，沒常識也要懂得掩飾，誰會發瘋來養這種東西。」
「那為什麼會在你的魚缸裡？」
「先生，紅龍光吃飼料還不夠，還要吃些蟑螂等的小動物才行。但你叫我上哪去抓這麼多蟑螂，只好丟些朱文錦進去代替了；沒想到這傢伙命這麼大。好了，法網恢恢，這下你跑不掉了吧！」
朱文錦在她談笑間被撈出了魚缸，立刻掉進垃圾桶裡；雖然不認命地還在掙扎，嘴巴也仍舊奮力的一開一合，但顯然是剩沒多久可活了。
我不解的問著：「為什麼要撈出來丟掉？」
「這隻朱文錦太大了，紅龍沒法子吃，養在缸裡又要浪費飼料，當然要丟掉。」
我不服氣的又問了：「那紅龍吃的飼料更多，為什麼不撈紅龍出來丟掉？」
顯然她對我的愚昧加固執已有些不耐煩了，聲音也不像剛才那樣柔和：「大魚吃小魚，小魚吃小蝦，這叫物競天擇。」
但我還是追問道：「可是這隻朱文錦已經長得這麼大了，雖然吃不掉紅龍，但紅龍也吃不掉牠，就讓牠們和平相處不是很好嗎？」
她聽到這裡已嘟起了嘴不再說話，我知道依往例就是代表這話題不能繼續了。所以直到離開她家前，我都識趣的不曾再提到垃圾桶裡的那傢伙。
其實也難怪她會這麼想，因為我們從小就生活在兩個不同的世界裡。家庭背景的縣殊，固然也是原因之一；但最主要的隔閡，還是來自教育環境的差異。
從多年前國中實行的能力分班起，就將學生區分成了「前段班」與「後段班」；如今改成了自學方案，卻也只是將學生另外分為「班前段」與「班後段」而已。
唉！對保守的教育當局而言，換湯就已不易，想換藥自然是更別提了。
或許很多人都聽過這樣的高調，說什麼功課不好的學生，可以在其他方面多努力些，像是校內的秩序或整潔比賽等。
無奈放牛班與小放牛班裡的學生，對繁重的智育課程大多興趣不高，要他們乖乖坐在教室裡當然不易。至於整潔比賽就更難了，以我自己國中時的經驗為例，升學班因為要早自習、課後輔導等，所以校方分配給他們的清潔區域，大多是些走廊、樓梯等水泥地；而放牛班負責的卻都是無風三尺塵、有雨一身泥的化外之地。
長久下來，功課不好的學生，自然也就類化成操行、整潔、秩序，反正一切都不好的學生了。
國中畢業後，功課好的學生進高中，等著再上大學；差一點的自然就該去讀五專、乃至高職或就業了。
這種教育分流政策，原本是教育當局「因才施教」的理想結局，大多數他們眼中的「壞」學生也都認命了，可是偏偏又出了意外。
一群不安分的五專生，畢業後不乖乖去就業市場從事技術工作，反而熱中於插班大學；而且由近年的趨勢看來，不但轉學生在各大學中人數日增，連畢業典禮時獲獎的前幾名，大多也被轉學生囊括而去；尤其越冷門的科越是如此，逼得教育當局又祭出了限制專科生插班大學的法寶。
原本大多是高中聯考敗下陣來的五專生，何以又能在日後轉敗為勝呢？其實原因也不外以下三個：
首先，轉學生比原班生多讀了一年，年紀較大，有些男生還當過兵，打工乃至就業等人生經驗都較豐富，自然比高中異業生更成熟些。
另外，高中生為了聯考，經過三年的暗淡歲月，一旦如願進了大學，自然是如脫僵野馬，搞社團、辦活動、談戀愛乃至鬼混，個個忙得不亦樂乎；相反的，五專生對這些「小兒科」的遊戲，大概早都玩膩了，自然讀書會較專心些。
其次，高中教材為了適應聯考，所用的都是教育當局的「欽定本」，這種「一家之言」，在缺乏比較和監督下，不但禁錮了學生的推理思考，也剝奪了教師的教學改進。
尤其是這些「欽定本」的錯誤率還真不算低，編輯老爺們卻仗著「只此一家、別無分號」的霸權心態，要這些人認錯又談何容易呢？反觀五專生就沒有這種顧慮，只要有機會進入大學，當然更能得心應手了。
最後，也是最重要的，當然還是考試方法的不同。聯考用的是選擇題，考的科目又令人費解，像三民主義與考生能否進大學有何關聯呢？而插班考試用的是問答題，考的又是專業科目，當然更能拔擢人才了。
另外更重要的是，大一新生選擇科系時，很多人只是按往年排行依序照填，我還見過有位私立大學中文系的仁兄，讀的竟是自己填的第一百多個志願，要說他對中文有興趣，那天下還有公理嗎？
反觀插班考試時，大多數學校都規定只能填一個志願，所以讀的必是自己最想讀的，一些冷門科系更是如此，子曰：「知之者不好之者，好之者不如樂之者。」功課較好些自然也是應該的啊！
照說五專生插班大學後，如果表現得比來自高中的原班生好，教育當局應該樂觀其成才是。
不過，這種發展卻改變了原本「支配者」與「被支配者」的地位；教育當局原本要培養的是品種昂貴的紅龍，如今卻出現了漏網的雜種朱文錦，當然是大損其「主人」的面子，撈起來丟進垃圾桶也就不足為奇了。
但也別以為歧視五專生的做法，只是教育當局的專利。其實這種紅龍與朱文錦的差別心態，同樣存在於在野者心中；因為儘管政治立場有異，但其教育背景卻是一樣的。
就以一九九五年七月九日，在台北市新生南路上舉行的飆舞來說吧！陳水扁市長說年輕人剛考完試，讓他們輕鬆一下，所以堅持大張其鼓地封鎖道路，來實現其「快樂、希望」的競選承諾。
然而令人不解的是，七月九日所考完的只是公立高中聯考而已，緊接著五專、高職乃至私校聯招才陸續登場。
而根據教育當局的統計，北區公立高中聯招的錄取率僅有百分之二十六，敢問台北市政府的官員們，難道這些少數的「天之驕子」考完就算考完了，其他還在準備五專或高職聯考的考生，考完後是否也有機會在大馬路上飆一次呢？又為什麼不能等大家一起考完再來飆呢？
咳！從朋友家中回來後，我輾轉一夜都難眠，因為我始終忘不了那隻正在垃圾桶裡垂死掙扎的朱文錦，牠一開一合的嘴裡究竟在陳述著什麼？
我不是莊子，我不懂；但我敢保證，絕不會是「快樂、希望」吧？
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